Ajudas Técnicas e Tecnologias Assistivas para o AEE - Profa. Márcia Ribeiro Paganella
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Introdução


O termo acessibilidade segundo dicionários tem sua raiz no Latim - accessibilitate, e trás por significado qualidade de ser acessível, facilidade na aproximação, no trato ou na obtenção. Esta ampla definição de acessibilidade refere-se a uma concepção das pessoas com necessidades especiais ou não, terem pleno direito de participação e igualdade na sociedade.

Tecnologia Assistiva está presente em situações onde haja necessidade de: comunicação alternativa e ampliada; adaptações de acesso ao computador; equipamentos de auxílio para visão e audição; controle do meio ambiente (adaptações como controles remotos para acender e apagar luzes, por exemplo); adaptação de jogos e brincadeiras; adaptações da postura sentada; mobilidade alternativa; além de próteses e a integração dessa tecnologia nos diferentes ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de trabalho.

É importante lembrar que as tecnologias assistivas vão desde uma fita crepe que prende o papel à mesa, para que não solte com os gestos involuntários do aluno, a criação de um mapa com os contornos em barbante, até a utilização de equipamentos como mouse e ponteiros ou um software leitor de tela para acesso ao computador.


Tecnologia:


Termo usado para atividades de domínio humano, embasada no conhecimento, manuseio de um processo e ou ferramentas e que tem a possibilidade de acrescentar mudanças aos meios por resultados adicionais a competência natural. Proporcionando desta forma, uma evolução na capacidade das atividades humanas, desde os primórdios do tempo, e historicamente relatadas como revoluções tecnológicas. Estraído de pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia


Assistiva:


Significa alguma coisa "que assiste, ajuda, auxilia", segue a mesma formação das palavras com o sufixo "tiva", já incorporadas ao léxico português.




Extraído de http://www.cedionline.com.br/ta.html





No Brasil estamos avançando muito no campo da inclusão, principalmente no que se refere às soluções arquitetônicas e adequação de espaço físico; mas ainda estão longe de serem satisfatórias. Diversidade não deve ser sinônimo de dificuldades, e sim de transformações qualitativas que busquem ações efetivas para uma inclusão mais autônoma e independente.


No processo de inclusão de PNEEs, deve-se observar e providenciar:

Adaptações ambientais como rampas, barras nos corredores, banheiros e sala de aula, tipo de piso, sinalização dos ambientes, iluminação e posicionamento da criança dentro da sala de aula considerando sua possibilidade visual, alertas (sinais) de comunicação sonoros e visuais.

Adaptação postural da criança na classe com a adequação da sua cadeira de rodas ou carteira escolar e adequações posturais nas atividades das aulas complementares ou de lazer.

A garantia do processo de ensino-aprendizagem com a confecção ou indicação de recursos como planos inclinados; antiderrapantes; lápis adaptados, órteses (dispositivo ortopédico de uso externo, usado para alinhar, prevenir ou corrigir deformidades e melhorar as funções de partes móveis de corpo); pautas ampliadas; cadernos quadriculados; letras emborrachadas; textos ampliados; máquina de escrever ou computador; material didático em Braille ou gravado em voz ; máquina que reproduz mapas em alto relevo ( mapas táteis) para o ensino da geografia; ábaco (ou soroban) para o ensino da matemática; reglete, tipo de régua para escrever em braile; punção, lápis ou caneta da pessoa cega, usado com a reglete; máquina braile; lupas; lentes de aumento e réguas de leitura; suporte com ilustrações; programas de computador leitores de tela, livro falado, gravado ou digitalizado etc.

O recurso alternativo para a comunicação oral com a utilização de pranchas de comunicação ou comunicadores, e a independência nas atividades de vida diária e de vida prática com adaptações simples como argolas para auxiliar a abertura da merendeira ou mochila, copos e talheres adaptados para o lanche, etiquetas em braile em prateleiras e equipamentos.

A informática tem se mostrado um recurso de ajuda poderoso. Os livros digitais, os leitores de tela, teclados virtuais e simuladores diversos estão disponíveis facilitando a vida dos alunos com deficiência e atingindo um público cada vez mais diverso e numeroso.







Convido vocês professores a uma reflexão sobre os desafios das Novas Tecnologias e a Acessibilidade.

tarefa

Estudar a acessibilidade para pessoas com necessidades especiais é entender um universo de valorização desta diversidade, é concretizar e abarcar a abrangência da palavra inclusão.


A facilidade, a rapidez e a supressão de barreiras geográficas tornam possível o acesso aos mais diversos canais potenciadores de conhecimento, mas também de convívio e de lazer. Para aqueles cuja autonomia é condicionada por inúmeras barreiras arquitectónicas, dificuldades em utilizar meios de transporte público ou privado e manifestas desvantagens no acesso à informação que os impedem de conhecer e viver a "normalidade", a utilização de um computador e o acesso à Internet podem significar uma liberdade até aí apenas sonhada.(GODINHO, 1999, Introdução)


GODINHO, F. (Coord.) Internet para Necessidades Especiais . Edição UTAD/GUIA, 1999. Disponível em: http://www.acessibilidade.net/web/ine/livro.html. Acesso em: 21 Jul. 2009.




Acessibilidade, ou seja, a quebra de barreiras para que eles possam viver plenamente seus direitos de liberdade, igualdade e independência.




Passei então a observar o que está feito em termos de acessibilidade e o que pode ser feito ainda.



Vejo que já temos muita coisa pronta - leis, normas, projetos, mas que não funciona muito bem, ainda está no nível do papel. Faltam mudanças - de hábitos, de paradigmas. Coisas que passam pela educação. Colaboração é a palavra-chave. Educar o olhar, fazer a empatia e mudar hábitos, são as atitudes necessárias. No final, todos sairão ganhando, com certeza.


  • Realizar leitura sobre o tema nos links propostos nessa BlogQuest  e na Web em geral
  •  Escreva em um editor de texto:
- O que você entende por: “Tecnologia Assistiva”
- Escolher uma das tecnologias vista na aula e escrever sobre ela
- Qual o sentimento que você teve ao assistir esses vídeos?

 - O que você acha que poderia ser feito para ajudar os PEENs, quanto à tecnologias assistivas e a acessibilidade?
- Debater e compartilhar com os colegas as suas idéias e experiências.



Recursos

Série de reportagens sobre acessibilidade. Nessa primeira matéria tratamos da acessibilidade ATITUDINAL, que fala da concientização das pessoas para a condição de deficiente.Mostramos um grupo de pais que têm filhos com múltiplas deficiências da APAE de Santa Cruz do Sul - RS - Brasil
Vídeo 1



Reportagem que mostra a vida dos caderantes e a dificuldade de acesso em lojas e prédios públicos.
Vídeo 2



Reportagem exibida pela UNISC TV que mostra a vida de pessoas cegas. As dificuldades enfrentadas e o caso de um cego que mesmo canhoto aprendeu tocar violão só ouvindo e sentido as cordas do instrumento.
Vídeo 3


A Discover, empresa parceira da Fundação Victor Civita neste projeto, criou o sistema de navegação no arquivo de NOVA ESCOLA adaptado para o DOSVOX.
O DOSVOX é um sistema para microcomputadores que se comunica com a pessoa que tem deficiência visual por meio de síntese de voz. O software é gratuito e foi desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Faça o download aqui.


Reportagem sobre o projeto de formatura da FEI (Faculdade de Engenharia Industrial) que substitui a bengala tradicional de guia de cegos por uma eletrônica, capaz de reconhecer obstáculos e até cores.


O projeto foi desenvolvido e produzido por Michel Fernandes, Fábio Micerino e Erick Soares. Mais informações acesse: http://www.bengalaeletronica.com.br/


Quanto à acessibilidade na Web, encontrei um vídeo no YouTube que vale a pena ser visto.


Um deficiente visual falando de sua experiência na Web.



Experimente tirar o volúme de seu compudador e tentar entender o que estamos falando? Para quem é surdo um mundo de sons não existe. A matéria mostra a dificuldade de comunicação com pessoas surdas.
Vídeo 4


As associações são locais onde pessoas com gostos ou problemas em comum dividem sonhos, expectativas e conquistas. É através de associações que as pessoas com deficiência encontram ânimo para continuar lutando por seus direitos.
Vídeo 5






Para facilitar os cuidados com os portadores de deficiências múltiplas, estudantes do curso de design da UFPR, criaram os Tatames Especiais, que são suportes elevados do chão, equipados com rodízios, que se conectam uns aos outros. Possibilitando uma grande amplitude de aplicações terapêuticas e assistivas.










HeadMouse é um programa diferente e inovador, permitindo que os usuários mexam o mouse e usem seu desktop, fazendo apenas alguns movimentos com a cabeça. Parece estranho, mas isto realmente é possível. O programa trabalha em conjunto com qualquer webcam, que detecta estes movimentos e os transmitem para o mouse.


Esta aplicação foi desenvolvida pela Universidade de Lleida, na Espanha, com o intuito de auxiliar pessoas que apresentem comprometimentos motores. Criando-se um mouse virtual, estes usuários podem ter acesso a computadores, movendo os olhos, lábios e sobrancelhas, garantindo uma interação com as máquinas.

Calibrando sua expressão

Assim que você iniciar o programa, um processo de calibração é apresentado, ou seja, você vai visualizar uma janela com a captura de sua imagem. Isto é necessário para detectar o formato de seu rosto e suas expressões faciais, já que elas influenciam diretamente na utilização do programa.




É muito importante que a câmera esteja localizada de maneira centralizada, para capturar com exatidão seu rosto. Lembre-se de não alterar a posição da webcam. Durante a calibração, você deve abrir e fechar seus olhos constantemente, olhar para os lados, sorrir, levantar as sobrancelhas... Sendo um processo meio cansativo. Um modelo, com um desenho, é apresentado na tela, para lhe auxiliar a piscar na velocidade necessária.



Depois de calibrado, a sua imagem pode ser verificada no canto inferior direito de sua tela. A partir do momento que um sinal verde, em forma de cruz, for apresentado sobre sua imagem, você já pode utilizar o mouse, fazendo movimentos delicados com sua cabeça, e levando o mouse para todos os lados da tela.

Configurando alguns movimentos

Enquanto estiver em execução, o ícone do programa fica presente na Barra de Sistema de seu PC. Clique sobre ele e escolha “Options”, para verificar e configurar algumas opções do programa. É possível definir a velocidade com que o mouse irá se mover, escolher uma opção para os cliques e arrastar os conteúdos selecionados pelo mouse.

HeadMouse ainda apresenta um manual (em inglês) completo e repleto de dicas para a utilização do programa. Esta ferramenta, após alguns ajustes, pode se tornar uma barreira a menos para as pessoas com dificuldades motoras utilizarem os mouses de computadores. Confira, faça os seus testes e dê um descanso ao mouse.




PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS TEM DIREITO À DESCONTOS(IPI-ICMS-IPVA(VRUM SBT)
Este video mostra como devemos proceder diante das dificuldades encontradas na hoa de fazer os documentos para isenção de impostos de IPI,ICMS,IPVA e outros.


Guia Brasil para Todos Turismo Acessível aponta Dez Cidades 



Nós Cidadãos brasileiros ligados diretamente as "pessoas com deficiência e crianças com deficiência" Classificamos essa decisão do MEC de irresponsável "ou decisão SEM RESPONSABILIDADE"

Alunos Especiais sofrem dentro das Escolas com o descaso por parte do poder Público, as Escolas da rede regular de Ensino não oferecem condições adequadas aos Alunos com deficiência e deixam Mães, Pais e familiares desesperados.

Para o Ministério da Educação as Adaptações e as adequações devem ser feitas com os Alunos Especiais já dentro das Escolas,


Procedimento

Dividam-se em duplas ou trios, conforme a quantidade disponível de computadores.




Nossa Webquest será dividida em três etapas distintas:



1- Vamos realizar algumas leituras e compreender melhor o tema que esta sendo proposto em nossa Webquest - Acessibilidade.



Acessem os Links e realizem as leituras iniciais, para que consigam fundamentar e estruturar melhor o trabalho final.
Após a leitura convidamos você a relatar suas considerações sobre a temática: Ajudas Técnicas e Tecnologias Assistivas para o AEE (Atendimento Educacional Especializado) onde poderá refletir e trocar idéias sobre suas experiências e leituras.

Conclusão







As atitudes dos profissionais envolvidos no processo de inclusão de PNEEs podem constituir-se como adjuvantes ou obstáculos à educação inclusiva; portanto, podem ser um fator decisivo para a efetivação deste processo.